不必等困難變嚴重　金大串聯系所與輔導資源接住學生

金大召開特教生個別化支持計畫聯繫討論會，討論學習、實習與心理健康需求，並說明教師如何聯繫學輔室及轉介資源教室。

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編輯團隊

發布時間　2026 年 10 月 16 日 22:15 ｜閱讀約 2 分鐘

「不一定要等到問題嚴重才尋求協助。」國立金門大學學務長董燊在會議中提醒，學生若在學習、生活、人際或心理方面遇到困難，就可以尋求支持。這也是金大此次討論特教生個別化支持與校園適應的重點。

國立金門大學學務處辦理「115學年度特教生個別化支持計畫聯繫討論會」，由董燊邀集相關系所主任及導師，透過跨單位交流，增進教職員對特殊教育學生需求的理解，並介紹個別化支持計畫（ISP）的推動方式，協助學生適應大學學習與生活。

個別化支持計畫　由學生共同參與

支持方式依學生個別需求討論，由學生本人、系主任、導師及資源教室輔導人員共同參與；必要時，也邀請家長、諮商心理師、社工師及其他專業人員，了解學生在學習、生活與人際互動上的需要。

董燊指出，大學生除了課業，也可能面對環境轉換、生涯探索、人際關係及情緒調適等挑戰。學校提供支持時，不能只看學習表現，也要從整體學生發展出發，及早發現需求。

與會系所主任及導師分享實務觀察，有系主任提到，部分特教生在校外實習及職場情境中，可能遇到環境轉換、人際互動、工作要求與情緒調適的困難。系所與資源教室藉此交流，思考如何在實習前、中、後提供支持，協助學生累積進入職場所需的能力。

學務處身心健康中心何主任也說明自殺防治守門員「1問、2應、3轉介」概念，提醒教師留意學生情緒與行為變化，遇到高度情緒困擾或安全疑慮，及早關心並依校內機制轉介。

教師發現學生需要協助，可先聯繫學輔室，由專業人員初步了解與評估；若進一步評估具有特殊教育需求，再轉介資源教室提供後續服務。金大表示，將持續透過ISP會議、教師交流與跨單位合作，讓特教生個別化支持不只由單一單位承擔，也讓不同需求的學生適時獲得協助。