孩子卡在分數怎麼教 台中近百教師連四天拆解數學難題
台中市教育局8月4日起在台中市教育網路中心辦理四天數學教學工作坊，近百名國小教師透過EECC系統及實作課例，研討學生學習分數、測量等概念的難點。
「數學不只是公式的背誦，更是邏輯思維發展的歷程。」台中市政府教育局長蔣偉民談起數學課時，點出孩子面對分數、量與幾何測量時，往往不是不肯學，而是需要有人帶著他們一步步把觀念想清楚。8月4日起，近百名國小教師聚在台中市教育網路中心，為的就是把這些課堂上的卡關處，找出更合適的教法。
台中市政府教育局自8月4日起連續四天舉辦「115年度台中市國民小學教師數學起承轉合教學系統及課程模組」工作坊，由台中市國民教育地方輔導團數學領域分團（國小組）及黎明國小共同承辦。活動以兒童數概念發展為主軸，安排教師實作與跨組討論，研討整數、分數、量與實測等學習內容。
從兒童認知看數學教學
教育局這次推動的起承轉合教學系統（EECC），著重學科本質與兒童認知如何在課堂上接合。蔣偉民表示，四天課程希望協助教師看見學生在學習過程中的盲點與關鍵瓶頸，進一步設計能引起動機、引導學生表達的數學課。
對教室裡的老師來說，同一題分數題目，孩子答不出來的原因可能各不相同；若只急著給答案，容易錯過理解孩子想法的機會。工作坊藉由密集討論，讓參與者從學生的認知發展出發，重新整理教材與提問的順序。
黎明國小開場 實作拆解關鍵概念
首日課程由南屯區黎明國小校長陳靜姿帶領，分析「數學學習DNA類型」，並以「知識咖啡館」方式安排教師深度對話。後續三天則由陳維民老師與專業助教團接手，探討分數除法、通分、單位換算及位值運思等概念的發展脈絡。
課程也運用「魚兒水中游」與「24等分尺」等課例，讓教師實際拆解教學情境。台中市國民教育地方輔導團數學領域分團（國小組）與黎明國小認為，現場教學的重要課題，是把看似生硬的教材轉成能讓學生探究的歷程，而不只是完成一堂課的講授。
培訓後回到各校課堂
教育局表示，完成四天培訓的教師，未來將成為學校持續精進數學教學的重要力量。透過EECC的探究與引導策略，孩子在面對分數、測量等問題時，能在較有脈絡的思考過程中建立理解與自信；這場數學教學工作坊的成果，也將隨教師回到各自的校園課堂。
