全國僅3組國小特優　竹北博愛、中山國小雙雙獲肯定

新竹縣4校在115年度柯華葳線上數位閱讀競賽獲2特優、5佳作，博愛國小與中山國小拿下國小組特優。縣府也編列2,314萬元充實高中以下學校圖書經費。

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編輯團隊

發布時間　2026 年 8 月 25 日 21:15 ｜閱讀約 2 分鐘

「以孩子興趣為核心，才是引發自主學習動能的關鍵。」中山國小校長呂惠紅談起學生挑戰火星生活研究時，點出數位閱讀競賽背後最重要的一步：讓孩子從自己想問的問題出發，讀資料、比觀點，再慢慢找出答案。

教育部國民及學前教育署與財團法人台灣閱讀文化基金會辦理「115年度柯華葳線上數位閱讀專題探究與學習競賽」，全國共有878支國中小隊伍參加。新竹縣博愛國小、中山國小、安興國小及竹北國中共獲2項特優、5項佳作；新竹縣長楊文科25日在主管會報公開表揚得獎師生。

國小組僅3支特優　竹北兩校入列

這次國小組全國僅3組獲得特優，新竹縣就占了2組。中山國小以「人類在火星的生活模擬研究」獲特優，博愛國小則以「臺灣中小學生自殺率上升的原因與對策探究」獲肯定。兩個題目一個看向未來科技，一個關注學生心理議題，都是從閱讀材料與資料分析中逐步建立研究架構。

楊文科表示，面對眾多參賽隊伍，竹縣代表隊能獲獎並不容易；學生長期投入閱讀與專題探究，教師則陪著孩子練習自主學習，成為這次成果的基礎。他也指出，縣府會持續結合數位學習資源，讓學生透過閱讀培養理解、思考與解決問題的能力。

獲佳作的隊伍同樣從校園與生活經驗出發。中山國小完成「誰在教室放催眠藥—破解上課想睡覺的原因」；安興國小提出「AI能『真正』幫助學生學習嗎？」及「隱形的沉重書包：那些我們不敢說的小學生壓力」；竹北國中則以「快時尚—流行還是抄襲？」、「援來紅不讓—探討球場上最強大的第十人」獲佳作。

呂惠紅說，學生從擬定架構、比對閱讀資料到發表成果，每一階段都得反覆確認資料、比較不同說法，閱讀因此不再只是接收資訊。博愛國小代理校長吳聖乾也指出，學校長期推動「閱讀×探究×數位」課程；這次特優作品由張馨月老師指導六年級魏育凱、徐立穎、謝于皓、魏昊堃完成，展現團隊合作與批判思考。

新竹縣教育局長蔡淑貞表示，閱讀教育的重點不只是讀得多，更在於能否理解、分析、判斷與表達。為充實校園閱讀資源，115年度縣府補助高中以下學校2,314萬元圖書經費。對竹北與全縣學生而言，這次數位閱讀競賽的成績，也讓一頁頁讀過的資料，有了形成觀點、提出問題的實際練習。